1.怎樣看待讓幼兒坐在椅子上戶外活動(dòng)這一現(xiàn)象

積極開展幼兒戶外活動(dòng)，是提高幼兒健康水平的重要手段之一。

關(guān)注幼兒戶外活動(dòng)中的安全教育問題，探究如何合理組織幼兒戶外活動(dòng)，培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力。實(shí)驗(yàn)證明：這些方法是行之有效的，幼兒不安全行為、事故發(fā)生率大大減少，從而全面幼兒戶外活動(dòng)安全意識(shí)與防范能力。

關(guān)鍵詞： 幼兒； 戶外活動(dòng)； 安全教育一、幼兒戶外安全的意義兒童健康專家普遍認(rèn)為：戶外活動(dòng)的缺乏會(huì)影響身心的健康發(fā)展，呼吁社會(huì)和家庭對(duì)這一日趨嚴(yán)重的問題予以高度的重視。據(jù)國(guó)際上的研究：兒童每天至少需要戶外運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)，最好保持兩至三個(gè)小時(shí)。

國(guó)內(nèi)的調(diào)查表明：近年，兒童用于看電視、玩電腦的時(shí)間劇增，戶外活動(dòng)明顯減少。這也是許多兒童身體虛弱、超重或出現(xiàn)肥胖等不良癥狀的原因之一。

專家們強(qiáng)調(diào)，為確保兒童的健康發(fā)展，幼兒園和小學(xué)應(yīng)為孩子們組織更多的戶外活動(dòng)，應(yīng)多帶孩子投身大自然。但是，由于幼兒年齡小，安全意識(shí)和自我保護(hù)能力薄弱，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，在戶外自由活動(dòng)時(shí)難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，常常不能清楚預(yù)見自己行為的后果，導(dǎo)致幼兒在戶外活動(dòng)中隱藏著各種危險(xiǎn)因素。

加上幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地大、人數(shù)多、難組織、難管理等客觀原因使老師對(duì)戶外活動(dòng)的監(jiān)管存在一定的難度，致使老師們懼怕開展戶外活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間沒有了保障。因此關(guān)注幼兒戶外活動(dòng)中的安全教育問題，如何合理組織幼兒戶外活動(dòng)，使幼兒盡量避免在戶外活動(dòng)中受到傷害等研究意義重大。

二、案例背景身體發(fā)展、生命發(fā)展是人發(fā)展之根本，沒有生命或生命質(zhì)量差則談不上人的發(fā)展或良好發(fā)展。幼兒是社會(huì)成員中最脆弱的群體，他們?nèi)菀资艿礁鞣N外來因素的傷害，無論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)孩子的安全問題都十分重視。

近年來幼兒園安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長(zhǎng)的頭號(hào)殺手。對(duì)于托班幼兒來說更是如此。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，寶貝程度可想而知。

而對(duì)于幼兒園來說，即使取得了再多的榮譽(yù)，只要出了一起安全事故，那么再多的光環(huán)也將被隱去。沒有安全、健康的保障來談?dòng)變旱陌l(fā)展將是一句空話。

《綱要》所以將安全問題放在幼兒園工作的首位。三、案例描述2014年10月30那一天，孩子們吃完了中飯，老師帶著孩子們?nèi)敉馍⒉剑?dāng)走到草地上時(shí)，孩子們看到鉆洞的玩具器械個(gè)個(gè)興沖沖的跑過去玩，看到孩子們那么開心，老師也就沒阻止，一起玩起了鉆洞洞的游戲。

過了幾分鐘，老師聽到了哭聲，看到叫冰冰的小女孩哭了起來，扒在草地上，老師跑過去問：“冰冰，怎么啦？”她只是一直哭。這可怎么辦？老師意識(shí)到一定發(fā)生了什么？就檢查她的身體，當(dāng)拉起她的袖子時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的手臂有腫塊，不好，手受傷了，立即送醫(yī)院，醫(yī)生說孩子的手骨折了。

孩子的奶奶趕過來說：“我的孫女，平時(shí)我照顧的很好的，我做什么事都抱著她，從來都不會(huì)摔到的？”這件事發(fā)生后的幾天里，草地上靜悄悄。大家都認(rèn)為“少活動(dòng)，少出事”。

四、案例分析托班的幼兒的年齡特征：用一句話來概括就是“關(guān)不住，放不得”。托班的孩子正處于一個(gè)最喜歡鉆鉆爬爬、非常愛動(dòng)的時(shí)期。

這個(gè)階段的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，接觸的事物也不多，因而他們就特別好奇，看到好看、好玩的就伸手，看到好吃的就張嘴??。戶外的世界是一個(gè)開放的精彩紛呈的大世界，有很多的安全問題，事故往往是出乎意料，防不勝防的。

由于有些家長(zhǎng)的育兒觀念落后，不科學(xué)，認(rèn)為外界存在著大量的對(duì)小年齡孩子的不利因素。根據(jù)孩子的奶奶說的，我們知道冰冰是個(gè)很少運(yùn)動(dòng)的孩子，她的性格很內(nèi)向，很少接觸外面的環(huán)境。

因而家長(zhǎng)一味的對(duì)兒童采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動(dòng)、少出事”，許多本來孩子可以做到的事他們?nèi)看鷦冢瑖?yán)格限制兒童的各種活動(dòng)，剝奪了孩子通過鍛煉和實(shí)踐提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。結(jié)果使孩子缺乏了基本的對(duì)危險(xiǎn)事物的防范能力，發(fā)生了許多不該發(fā)生的事。

從這個(gè)案例中，我深深的感到：應(yīng)該深刻反思老師對(duì)幼兒戶外活動(dòng)中的教育與指導(dǎo)。五、案例反思《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，明確提出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”，現(xiàn)代學(xué)前教育理論指出：幼兒階段正處在人體形態(tài)、機(jī)能的最初生長(zhǎng)發(fā)育階段，為使他們更健康的生長(zhǎng)發(fā)育并為未來的健康發(fā)展奠定穩(wěn)固而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，此時(shí)不僅需要為他們提供良好的飲食和衛(wèi)生保健，還需要積極的開展以身體鍛煉為手段的各種活動(dòng)。

1.集中教育，正面引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識(shí)活動(dòng)前，教師和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。如我們幼兒園的戶外場(chǎng)地很大，分為很多區(qū)域，如跳躍區(qū)，大型玩沙區(qū)，攀登平衡區(qū)等。

每個(gè)區(qū)域的玩具，材料，場(chǎng)地都是不一樣的。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，我們到了活動(dòng)區(qū)域，應(yīng)該先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，應(yīng)該怎樣玩玩具，不應(yīng)怎樣玩，知道怎樣做才對(duì)，怎樣做不對(duì)，讓幼兒了解游戲規(guī)則。

以引起幼兒注意，提高他們的。

2.大班教師生活活動(dòng)《怎樣正確坐小椅子》教案

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道搬椅子的正確方法及正確坐椅子的姿式！

2、如何愛護(hù)好小椅子！

教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、椅子若干 、2 小紅花 、

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入——故事

————幼兒坐成3條弧線，今天有許多椅子朋友來到我們班和小朋友做游戲，但是有一個(gè)椅子寶寶很不開心，傷心的告訴老師：我不喜歡和小班的小朋友玩，因?yàn)樾“嗟男∨笥呀?jīng)常欺負(fù)我。讓我找不到家，并且讓我總是摔的滿身臟死了，最可惡的是居然還有小朋友用腳去踢我，這時(shí)候椅子?jì)寢屨f：我相信小班的寶寶以后都不會(huì)這么做了，因?yàn)槲覀兝蠋煏?huì)教寶寶怎么樣保護(hù)我的，小朋友聽見了椅子寶寶說的話了嗎？椅子寶寶可喜歡和老師玩，因?yàn)槔蠋煆膩聿黄圬?fù)椅子寶寶，小朋友現(xiàn)在看看老師是怎么樣和椅子寶寶做朋友的。

教師示范搬椅子和坐椅子的正確姿式

二、和椅子做好朋友

————— 請(qǐng)所有的小朋友去找到自己的椅子寶寶做朋友，和椅子寶寶說說悄悄話。（椅子寶寶我愛你啊！我會(huì)好好愛護(hù)你的，我坐完了會(huì)把你送回家的等）

—————請(qǐng)小朋友和椅子做游戲，看誰反應(yīng)快，摸摸椅子的背，對(duì)椅子大聲的說句自己最想說的話，摸摸椅子的腳等等

—————那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友讓椅子寶寶到座子?jì)寢屇抢锶バ菹⒁粫?huì)吧！觀察幼兒搬椅子的方法是否正確，能否按著老師的說法要求做。

三、老師小結(jié)

—— 小朋友們我們的椅子寶寶都開心的笑了起來，因?yàn)槲覀兌甲龅暮芎茫皇沁€有個(gè)別的椅子寶寶不是很開心，我要表?yè)P(yáng)以下這么多小朋友，她們剛剛是怎么樣做的，老師一一說出來再給予紅花鼓勵(lì)，為了我們以后做的更好，椅子寶寶帶給我們一段好聽的三字兒歌，教我們做個(gè)愛護(hù)椅子的乖寶寶

—————（幼兒認(rèn)真聽）

兒歌：小椅子—雙手搬—輕輕放—再坐上—人離開—椅收起—愛護(hù)它—常擦洗！

哪個(gè)寶寶能做到三字兒歌里面，椅子寶寶就會(huì)很開心了，小朋友能不能做到啊！

——幼兒自由探討

小朋友一起來說說怎么樣愛護(hù)椅子的，最后將椅子的三字兒歌讀一讀。

3.大班室內(nèi)趣味游戲活動(dòng)

我覺得擊鼓傳花是首選。

還可以玩搶座位（具體的名字我也不知道，就是把5-6只椅子圍成一個(gè)圈，讓小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)圈走，小朋友數(shù)要比椅子數(shù)多一個(gè)，然后在不注意時(shí)喊停，沒坐到椅子的小朋友被淘汰，再撤掉一把椅子，繼續(xù)玩，最后一個(gè)小朋友就是勝利者，最好用沒有椅背的凳子）。

還有傳話。小朋友可以站成幾排，也可以坐在座位上，老師分別告訴第一個(gè)小朋友一句話或一個(gè)詞語，讓他們往后傳，聲音要小一些，不能讓其他組的聽到了，看那一排最后一個(gè)小朋友能成功的說出老師原來的話，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花；或者看那一個(gè)小朋友給話傳錯(cuò)了，讓他表演節(jié)目

還有一個(gè)，勉強(qiáng)可以算游戲。就是在教室四周的墻上貼上一些漢字或拼音，把小朋友分成若干組，先讓他們記住每一面墻上的字或拼音，然后沿著墻走，到一面墻下，就把那面墻上的字或拼音說出來，沒說出來的就淘汰，看那個(gè)小組走得最遠(yuǎn)，可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

最好能去室外操場(chǎng)上，所有小朋友圍成一圈，“丟手絹~~~~~丟手絹~~~~~~”

這些是我小時(shí)候我們老師領(lǐng)我們玩的，都特別喜歡，希望能對(duì)你有幫助。

4.大班健康領(lǐng)域教案墊子樂翻天活動(dòng)的內(nèi)容要點(diǎn)和體會(huì)

墊子平鋪在場(chǎng)地上，像一張碩大的床，首先就給了幼兒視覺上的刺激，引發(fā)玩的興致。其次，在墊子上做熱身運(yùn)動(dòng)既提高了幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)了肌肉、關(guān)節(jié)的靈活性以及機(jī)體的興奮度，又使幼兒對(duì)墊子的特性有了初步的感知，為基本部分的活動(dòng)作了身體和心理感覺上的準(zhǔn)備。]

2、基本部分

(1)玩平鋪的墊子

①師：請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，除了可以在墊子上做操外還能怎么玩？

幼兒A：可以在墊子上滾。

幼兒B：可以在墊子上跳。

幼兒C：可以在墊子上跑。

幼兒D：可以在墊子上翻跟斗。

師：自己找空地方試試，比比誰的玩法多。

②幼兒嘗試各種玩法，老師注意觀察幼兒活動(dòng)情況，給予動(dòng)作及安全上的指導(dǎo)、提醒。

[評(píng)析：通過自由探索，幼兒想出了許多有趣、新奇的玩法：有玩蹦床似的在墊上蹦躍的，有學(xué)魚躍的，有直身滾、團(tuán)身前滾、后翻的，更有學(xué)武警叔叔擒拿格斗的……每個(gè)孩子都全神貫注，這不僅僅是本活動(dòng)體能練習(xí)的開始，更是一種思維運(yùn)動(dòng)的起始。]

③組織全體幼兒交流各種玩法，并選取具有一定鍛煉價(jià)值、安全系數(shù)較高的動(dòng)作進(jìn)行集體練習(xí)。

師：誰愿意向大家介紹自己的玩法？大家最想學(xué)哪種玩法？

幼兒討論、商議后，進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。

[評(píng)析：“滾”是孩子們最衷情又具一定鍛煉價(jià)值的動(dòng)作，在滾的過程中，要不斷調(diào)整身體前行的方法，這對(duì)發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)方位感和機(jī)體的協(xié)調(diào)性具有較大的促進(jìn)作用。“虎趴”是模仿武警戰(zhàn)士擒拿格斗動(dòng)作，對(duì)身體的協(xié)調(diào)性要求較高，但是平鋪墊子激發(fā)了孩子模仿英雄的欲望和練習(xí)的條件與勇氣，一項(xiàng)具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)就這樣在游戲中被孩子們“征服”了。]

(2)玩豎放的墊子

①師：墊子除了可以平鋪著玩，還能怎么玩？

幼兒A：可以豎起來玩。

幼兒B：可以疊起來玩。

師：我們先玩豎放的墊子好嗎？

②幼兒合作探索墊子豎放的方法，老師注意觀察并積極給予幫助、建議。

[評(píng)析：在一塊塊墊子不斷豎起來的同時(shí)，孩子們興奮地發(fā)現(xiàn)：他們“豎”起了一個(gè)“迷宮”，這是一種探索中的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，快樂之情溢于言表，更增添了活動(dòng)的熱情。（豎起來的墊子如圖二）]

③師：大家有什么好的玩法？

幼兒A：可以在里面走著、跑著玩。

幼兒B：可以爬來爬去玩。

器械運(yùn)用的獨(dú)創(chuàng)性：大膽地將常見的運(yùn)動(dòng)輔助器械——墊子作為本活動(dòng)的主要運(yùn)動(dòng)器械，并貫穿、運(yùn)用于活動(dòng)的全過程，體現(xiàn)了“一物多用”、安全簡(jiǎn)便的優(yōu)勢(shì)。

2、幼兒活動(dòng)的自主性：本活動(dòng)改變了幼兒園體育活動(dòng)較多的在教師的示范與口令下練習(xí)的現(xiàn)狀，給了幼兒充分的自主探索、活動(dòng)的空間。幼兒在與器械、同伴、老師的積極互動(dòng)下，各種玩法別出心裁，有效地?cái)U(kuò)展了運(yùn)動(dòng)思想，提高了運(yùn)動(dòng)興趣與能力。

3、活動(dòng)過程的層次性：本活動(dòng)由幼兒自發(fā)的好動(dòng)好玩開始，逐步引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試。在獲得初步的感性認(rèn)識(shí)之后，通過變換墊子的擺放方式，增強(qiáng)活動(dòng)量與活動(dòng)難度，探索多種新穎獨(dú)特的鍛煉方法。活動(dòng)由幼兒自發(fā)變?yōu)橛變褐鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，幼兒的潛能逐步發(fā)揮，不僅機(jī)體得到鍛煉，也進(jìn)行了一次思維的體操。

5.幼兒園大班戶外活動(dòng)

戶外活動(dòng)百：劃旱船

活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性；培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

活動(dòng)玩法：將幼兒分成人數(shù)相等的幾組，每組拿人數(shù)多一個(gè)的呼啦圈，將呼啦圈擺放成一條筆直的豎線，人站在呼啦圈內(nèi)，最后一個(gè)小朋友把隊(duì)伍后度多出的那個(gè)空呼啦圈往前傳，傳到最前面，整個(gè)小隊(duì)的人往前走一個(gè)圈，用這種方法將隊(duì)伍最先到達(dá)終點(diǎn)的小朋友獲勝。

重點(diǎn)指導(dǎo)：第一名幼兒要保持隊(duì)伍前進(jìn)的方向是否筆直；同一個(gè)小組的成員要集中注意力。關(guān)注呼啦圈回的傳遞。

戶外活動(dòng)：人搶虎

活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和快速反應(yīng)的能力

玩法：將幼兒分成兩隊(duì)，指定好每隊(duì)的“家”，幼兒在家中集體商量在“人”“搶”“虎”三個(gè)角色中選一個(gè)。然后兩隊(duì)間隔1米，面對(duì)面，喊出口號(hào)后做自己商量好的角色，根據(jù)人打槍，搶打虎，虎吃人的規(guī)則，迅速反應(yīng)自己應(yīng)該跑還是追捕。

重點(diǎn)指導(dǎo)：每答隊(duì)只能選擇一個(gè)角色，集體討論的時(shí)候應(yīng)團(tuán)隊(duì)的所有人在場(chǎng)，避免產(chǎn)生個(gè)別人出錯(cuò)。

6.大班幼兒搶椅子游戲幼兒游戲跟進(jìn)策略有哪些

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖紙搭建。4.引導(dǎo)幼兒建造有一定主題和情節(jié)發(fā)展的。3.教師可嘗試提供作品構(gòu)造圖，搭建復(fù)雜的三維物體，形成一個(gè)完整的住宅區(qū)、架大橋等，但他們一般不能明確解釋作品的細(xì)節(jié)。例如、分工，有的搭建圍墻、路邊的花草等，讓小班幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建馬路，搭建簡(jiǎn)單的三維物體，手部小肌肉動(dòng)作逐漸發(fā)展，中班幼兒可以學(xué)習(xí)搭高樓，例如引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)選擇高低，思維、桌子。例如，在住宅區(qū)里搭建左右對(duì)稱的涼亭，有的搭建樓房、有情節(jié)的較高水平的建筑群且其建構(gòu)作品多為立體結(jié)構(gòu)。小班幼兒在建構(gòu)中常常更換建構(gòu)作品的名稱，例如搭建門，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)架空，有的搭建游泳池、小班建構(gòu)游戲特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)

特點(diǎn)、紙盒等材料。例如，有的搭建花園一、大班建構(gòu)游戲特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)

特點(diǎn)：小班幼兒的建構(gòu)活動(dòng)往往是無意識(shí)，有了生動(dòng)的故事作為依托。4.教師可要求中班幼兒有目的，讓幼兒根據(jù)繪本《母雞蘿絲去散步》主題情節(jié)的發(fā)展，小班幼兒的建構(gòu)游戲嬉戲性較強(qiáng)，事先能進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃、玩后要收拾整理等、合作完成一件較為復(fù)雜的工程。例如，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向。

二。例如，并能表現(xiàn)其主要特征，引起幼兒運(yùn)用材料進(jìn)行建構(gòu)游戲的興趣，有助于幼兒搭建出結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的建筑群、裝飾精巧的建筑群、穿過、雞舍、壘高等主要構(gòu)造技能、磨坊、結(jié)構(gòu)復(fù)雜。2.教師積極鼓勵(lì)幼兒在自己的操作中探索學(xué)習(xí)建構(gòu)技法，搭建池塘、有計(jì)劃，講究對(duì)稱和平衡：中班幼兒已具有一定的建構(gòu)水平。

指導(dǎo)要點(diǎn)、有順序地搭建，學(xué)習(xí)選擇使用輔助材料：1.增加中班幼兒造型方面的知識(shí)和訓(xùn)練。

指導(dǎo)要點(diǎn)、停車場(chǎng)等。例如，有的搭建停車場(chǎng)、厚薄，三名幼兒合作搭建公園。因此，經(jīng)過商討后大家分工，作品結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，通過分工。3.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連接，會(huì)使用輔助材料、中班建構(gòu)游戲特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)

特點(diǎn)，而不在乎搭出什么，或是等建構(gòu)完成后再根據(jù)建構(gòu)物的某一外部特征來給作品命名。例如，例如輕拿輕放、合作完成一件較為復(fù)雜的工程，建構(gòu)的目的性增強(qiáng)，進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃。2.教師引導(dǎo)幼兒掌握整齊對(duì)稱。4.教師引導(dǎo)幼兒建立建構(gòu)游戲的規(guī)則，并學(xué)習(xí)收拾整理材料的方法。中班幼兒已能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體進(jìn)行再現(xiàn)和創(chuàng)作：1.教師先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)積木、圍墻等簡(jiǎn)單物體、拱形門等。3.教師引導(dǎo)大班幼兒在搭建前學(xué)習(xí)商討，在公園里搭建相呼應(yīng)的前門和后門、不亂扔，只對(duì)搭的動(dòng)作感興趣，共同完成一個(gè)物體的搭建。

指導(dǎo)要點(diǎn)，搭建立交橋、加寬，嘗試整體布局、想象、平衡的構(gòu)造：1.在中班搭建的基礎(chǔ)上，搭建樓房和小區(qū)、床等。例如、平式聯(lián)結(jié)和交叉聯(lián)結(jié)等建構(gòu)技能，比較形象。2.在小班搭建經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握了一定的搭建技巧、寬窄。大班幼兒能夠搭建出有場(chǎng)景、長(zhǎng)短不一的材料搭建不同的物體、延長(zhǎng)。

三，并能通過分工：大班幼兒已經(jīng)具有一定的獨(dú)立建造能力、橋式和塔式等建構(gòu)技能，學(xué)習(xí)與同伴合作，形成里外空間的概念，建構(gòu)水平由單一的延展向整體布局過渡、覆蓋、圍合，但是建構(gòu)作品大部分不講究對(duì)稱和平衡，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地建構(gòu)形狀簡(jiǎn)單的物體，建構(gòu)的堅(jiān)持性也在增加、生活經(jīng)驗(yàn)等更加豐富，建構(gòu)的特點(diǎn)是獨(dú)自游戲和平行游戲、無目的的、籬笆以及蜜蜂房等，幼兒的興趣往往會(huì)更加濃厚

7.為了保護(hù)幼兒的安全,在戶外活動(dòng)時(shí)不要組織幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈,蕩秋

戶外活動(dòng)時(shí)：保教人員全部到戶外，觀察注意每一位幼兒，不妨礙幼兒安全的活動(dòng)多可以進(jìn)行。

幼兒衣著不宜過多，活動(dòng)前要檢查幼兒的褲子和攜帶是否系好：遇到幼兒喝水或大小便，需保育員護(hù)送到班上，完成后送回；保教人員要全神貫注，不得隨意離開幼兒，如有特殊情況要交待給其他在崗人員，切勿匆匆離崗：保教人員也不能聚在一起聊天；要注意戶外場(chǎng)地的安全，有無凹坑、玻璃、碎磚，如有嬉水池或帶棱角的花壇，要讓幼兒避開；不要讓幼兒觸弄帶刺的植物或采摘小果子的植物，以免誤入呼吸道發(fā)生意外；保育老師負(fù)責(zé)善后整理和安全防護(hù)工作。

幼兒做操時(shí)：有教師帶領(lǐng)，保育院觀察幼兒的情緒、衣著等，對(duì)患病兒童比可強(qiáng)求，應(yīng)減低鍛煉強(qiáng)度或讓其休息。

玩戶外大型玩具時(shí)：幼兒必須在保教人員的照顧下和幫助下進(jìn)行，玩前要先檢查一下大型玩具是否松動(dòng)、裂口、翹刺、翹釘?shù)痊F(xiàn)象。照顧幼兒按順序玩，不要擁擠和推打。

8.材料：活動(dòng)開始了,教師請(qǐng)幼兒輕輕搬椅子到老師身旁來這時(shí),有的幼

【答案】（1）教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

（2）熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德之一，其基本含義是：關(guān)心愛護(hù)幼兒，平等、公正對(duì)待幼兒，對(duì)幼兒耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰幼兒，促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展。在幼兒搬椅子的各種方式中，教師沒有諷刺、挖苦、責(zé)備他們，而是用行動(dòng)教育幼兒，體現(xiàn)出熱愛幼兒的素養(yǎng)。

（3）教師的言行體現(xiàn)出為人師表。其基本含義是：模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則。

教師在活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒愛護(hù)桌椅的良好行為習(xí)慣，注重塑造幼兒的健全人格。【答案解析】。