戶外運(yùn)動(dòng)2021-03-11 15:14 作者：北京松鼠戶外

美術(shù)戶外活動(dòng)

1.小班戶外活動(dòng)有哪些

游戲：快樂(lè)的皮球目的：1. 以肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球彈跳的特性2. 能夠根據(jù)信號(hào)作出反應(yīng)過(guò)程：—：請(qǐng)看我來(lái)拍皮球。

我先輕輕拍，然后用力拍。兒童觀察排球的力度和“球”彈跳時(shí)的高度。

—：輕輕拍時(shí)球彈得低，用力拍時(shí)球跳得高。—：你們做我的小皮球吧。

教師邊講解邊做手勢(shì)，什么時(shí)候孩子跳得高什么時(shí)候跳得低。兒歌：我們都是小皮球，拍一拍，跳一跳。

拍得輕，跳得低。拍的重，跳得高。

跳跳跳，跳跳跳，真是快樂(lè)的小皮球。幼兒跟念，并跳躍動(dòng)作。

請(qǐng)一對(duì)幼兒做拍球人和小皮球，先請(qǐng)2-3對(duì)示范，最后所有幼兒自由結(jié)伴，游戲結(jié)束。

2.如何對(duì)教師開展創(chuàng)意美術(shù)戶外采風(fēng)活動(dòng)方案

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)看到一些以灌輸為主的教學(xué)模式，幼兒依葫蘆畫瓢，模仿老師范畫。

老師則較注重技能的培養(yǎng)，如注意物體的外部形狀、色彩的搭配，畫面的空間安排；評(píng)價(jià)幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣，幼兒在繪畫時(shí)努力按照老師的要求，抑制了自我表現(xiàn)力，扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識(shí)。

在活動(dòng)中，教師常常會(huì)走極端。要么“以結(jié)果為重，以學(xué)技能技巧為主”，要么“以發(fā)展想象為重，以放任自由為主”。

教師如何在模仿學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)創(chuàng)新兩者中找到一個(gè)最佳的“合適點(diǎn)”，如何在教學(xué)中掌握“合適的尺度”，是值得我們教師深思的。

3.作為一名美術(shù)教師怎樣組織學(xué)生到室外寫生

室外寫生課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但很少有老師在美術(shù)教學(xué)中開展這一課題，其原因是多方面的：一、主觀原因存在于教師的思想問(wèn)題，一些老師認(rèn)為室外寫生比較辛苦學(xué)生又難以管理；二、客觀原因是很多學(xué)校范圍很窄小，要是到校外以要考慮學(xué)生的安全問(wèn)題，何況室外寫生又要要求學(xué)生準(zhǔn)備好應(yīng)有的畫具，在這一方面，很多學(xué)生都很難做到這一點(diǎn)，所以很多老師干脆放棄了這一課題。

室外寫生課雖然難以開展，但我認(rèn)為室外寫生課是美術(shù)教學(xué)中必不少的課題，如果能夠開展得好的話，對(duì)美術(shù)教學(xué)有著重要的堆進(jìn)作用，具體體現(xiàn)在三方面。一、室外寫生課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于大多數(shù)的課程學(xué)生必須在教室里面進(jìn)行，學(xué)生在教室里面坐的時(shí)間長(zhǎng)了以后，很多學(xué)生都希望能多一些安排室外的活動(dòng)，美術(shù)課就一回室外寫生的氛圍，親自體驗(yàn)與大自然的接觸。

例如，他們?nèi)齻€(gè)一組、五個(gè)一群、不像在課室那種嚴(yán)肅氣氛而是自由表達(dá)，描繪對(duì)大自然的熱愛。有了這樣的美術(shù)課學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)課有新的認(rèn)識(shí)和看法，美術(shù)課再也不只是畫畫幾個(gè)蘋果，臨摹幾個(gè)人物了，而是與自然生活融合在一起的融合在一起的綜合課程。

二、室外寫生課可以彌補(bǔ)書本單一或沒有的知識(shí) 書本是向?qū)W生傳授知識(shí)最好途徑之一，但有時(shí)也會(huì)學(xué)得書本知識(shí)是一種單一知識(shí)，缺乏體驗(yàn)，所以必須有實(shí)踐去親自體驗(yàn)和感受。室外寫生課可以彌補(bǔ)美術(shù)課中書本單一或沒有的知識(shí)。

例如，書本上的樓房和樹木都是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)加工，概括后的作品。如果每次都是讓學(xué)生看著書本或臨摹書本的畫，那么學(xué)生的思維將會(huì)受到限。

室外寫生課讓學(xué)生看到自然界原本特征，那么高大的樓房；那么茂盛的樹木、那么精彩的生活……由于小學(xué)生對(duì)直觀事物極感興趣，對(duì)表達(dá)的欲望也特別強(qiáng)烈，只要教師的積極引導(dǎo)，他們很快就會(huì)把注意力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，盡情的，把自己所要表達(dá)的事物無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)出來(lái)，這正是室外寫生課所具有的魅力。三、室外寫生課可以為今后的創(chuàng)作提供很好的素材要想創(chuàng)傷一件的作品，必須有足夠素材作保證。

室外寫生可以為今后的創(chuàng)作提供很好的素材。小學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，沒有拍攝工具，室外寫生是他們搜集素材最動(dòng)物好的方法。

例如，在室外寫生時(shí)，把描繪到的藍(lán)天，房子、樹木、人物、動(dòng)物……進(jìn)行歸納整理，待以后創(chuàng)作時(shí)就是他們很好的素材。總之，室外寫生課是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要課題，教師積極的組織開展這一課題，對(duì)促進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)工作的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.如何去激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

一、注重幼兒觀察能力的訓(xùn)練，讓幼兒在其體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣幼兒在繪畫之前，首先要通過(guò)視覺來(lái)觀察所要表現(xiàn)的對(duì)象，因此訓(xùn)練幼兒的觀察力是提高幼兒美術(shù)活動(dòng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

教師作為幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者，就要在平時(shí)的教學(xué)、生活中牢牢抓住幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行細(xì)致的觀察，在腦海中留下清晰豐富的印象，然后用美術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)。例如：一次戶外活動(dòng)時(shí)，張星蘭小朋友意外地發(fā)現(xiàn)了一只瓢蟲，孩子們對(duì)此很關(guān)注，于是我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察瓢蟲。

有的說(shuō)：“瓢蟲的身體圓圓的?！庇械恼f(shuō)：“瓢蟲頭上有一對(duì)角?！?/p>

還有的說(shuō)：“瓢蟲的背上有許多小圓點(diǎn)。”……看到孩子們對(duì)瓢蟲這么感興趣，于是我及時(shí)生成了繪畫活動(dòng)——畫瓢蟲。

由于孩子們事先已經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)瓢蟲的外形特征，因此幼兒整個(gè)活動(dòng)中都保持著繪畫的興趣，嘗試著畫出自己喜歡的瓢蟲，整個(gè)過(guò)程中，孩子們都投入了極大的熱情。二、激發(fā)興趣，讓幼兒在豐富多采的活動(dòng)中體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣小班幼兒年齡小，他們正處在涂鴉期和象征期之間。

這時(shí)候是幼兒創(chuàng)作的過(guò)渡時(shí)期，他們的表現(xiàn)動(dòng)機(jī)以及信心等方面都顯得十分脆弱，一不小心就會(huì)澆滅幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。只有針對(duì)他們的好奇心理和求知欲望加以引導(dǎo)啟發(fā)，才能培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

平時(shí)幼兒在家中剛想涂涂畫畫，家長(zhǎng)的命令就來(lái)了：這里不能涂，那兒也不許畫！不能用剪刀！家長(zhǎng)對(duì)幼兒的行為十分不理解支持，以至于使幼兒就沒有了作畫的興致，孩子自然就談不上對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣了。針對(duì)這一問(wèn)題，開學(xué)初，第一個(gè)活動(dòng)我就讓幼兒在白紙上盡情地涂畫，讓幼兒想畫什么就畫什么，孩子們畫得特別開心。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有的幼兒還興致勃勃地對(duì)我說(shuō)：“老師，我下次還要畫！”小班幼兒年齡小，好動(dòng)，最喜歡做游戲。在活動(dòng)形式上我就采用游戲與繪畫相結(jié)合的方法來(lái)讓幼兒深刻體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的趣味性。

三、注重幼兒審美情感的體驗(yàn)，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中自由地發(fā)現(xiàn)美、感受美，形成對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣幼兒的美術(shù)活動(dòng)是在其美術(shù)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下產(chǎn)生和發(fā)展的，要讓幼兒有足夠的自由和信心，就必須放手讓幼兒主動(dòng)去嘗試各種活動(dòng)，從而產(chǎn)生敏銳的感知，發(fā)現(xiàn)美的特征。有一次在畫太陽(yáng)時(shí)，我并沒有給幼兒出示任何的示范和范例，因?yàn)槲抑绬渭兊哪７聲?huì)扼殺孩子最寶貴的想象力。

于是，我就讓幼兒戴上了墨鏡去戶外觀察想象，而后有引導(dǎo)幼兒自由討論：你看到了什么樣的太陽(yáng)？有的幼兒說(shuō)：“我看見了一個(gè)太陽(yáng)媽媽，她的頭發(fā)卷卷的。”有的幼兒說(shuō)：“我看見了一個(gè)太陽(yáng)姐姐?！?/p>

幼兒各抒己見，氣氛相當(dāng)活躍。在孩子們盎然的興致下，我讓孩子們把自己看到的想到的最美的太陽(yáng)畫下來(lái)，而不給任何的范畫。

孩子們動(dòng)手了，不一會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)：左婉霖給太陽(yáng)姐姐涂了個(gè)大花臉，仲新月給太陽(yáng)媽媽畫上了卷卷頭，張星怡給太陽(yáng)公公畫了五彩的光芒?？傊⒆觽兌籍嫵隽瞬煌螒B(tài)在他們心中最美的太陽(yáng)。

這充分說(shuō)明當(dāng)幼兒有了深刻的審美情感體驗(yàn)后，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，如果要求幼兒機(jī)械地臨摹教師的作品，那么美術(shù)活動(dòng)就成了枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練了。如：讓孩子反復(fù)地畫波浪線、曲線，幼兒就會(huì)不耐煩，不感興趣，效果也不理想。

如果在練習(xí)時(shí)加上動(dòng)作或音樂(lè)，根據(jù)節(jié)奏畫各種線條，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，畫起來(lái)也特別帶勁，也能取得好的效果。